“噢，上网的时候东点西点，碰巧发现的。”万仞山忽然想到，这种托辞实在是最不用脑筋的、解释自己懂得比同龄人多的方法了。以后犯不着再去想什么原因、什么根据了，如果别人再问自己为什么懂路由器啊、小型机啊、数学啊，还有这些sci之类的专业的东西，就说自己上网的时候碰到了弹窗广告，被迫了解的。哈哈，一了百了！这可是来此的一大收获！

一行人走过操场，外国人对不远处操场的高配置赞叹不已。万仞山介绍道：“这是塑胶跑道，在我们这个省，只有重点中学和省体育馆、省体育场里面有，连全国211工程的大学里都没有。普通中学和示范性中学更别提了。”

外国学生虽然对“211工程”这个名称不甚了解，但他们只是问了个解释，没有深究下去。

万仞山充分意识到，老外开放性思维、以及对现状的质疑，可能是他们创新思维的源泉和基础。

一位外国中学生问道：“这个学校有那么优秀的入学学生，还占用了那么好的资源，而且是省一级的资源，那它在三年后的高考中脱颖而出就不奇怪了。相反，我还要怀疑它，为这种学校付出那么多，是不是真地值得。”这个问题又回到刚才那个初始值vs终到值上面。了

万仞山除了把这段话翻译给本校同学以外，也没有更多的评论，因为这些都是事实，每一个国人都知道、都已经习以为常了。

接下来无话。

下午，陪着外国师生参观一所普通中学的“虞千里”的同学们，无来由地有一种优越感。那是对比自己学校的设备、设施要差的普通中学的一种优越感。不过这种优越感没有保持多久，就又被外国学生们的一番言论给打击得体无完肤了。

据当时“虞千里”的翻译，那些思维新鲜的外国学生们，看到那些明显与重点中学和示范性高中相差很多的校园，大发议论说：“你们的学校资源分布很不均衡。一些学生享有了令人羡慕的资源，而大多数学生却在平均水平线下学习。”

虽然万仞山社会阅历也不少了，但对这种针对性很强、事实也比较清楚的“指控”，他还是没有什么点子来反驳。虽然自己的身份更多的是局外人，但往大里看，为我国进行辩解，那是义不容辞的，因为自己的身份不仅仅是“学生”，更重要的是公民。

临近结束的时候，外国参观团的负责人，也就是那个中年女教师，透露了第二天想去科技馆“看看公众科教设施”。

秦老师听罢，忽然道：“明天？明天正好有日偏食，我们正好可以一起看一看。”

听得秦老师这样说，万仞山感慨不已。

自己在四海软件的那阵子，也有过一次日食，那时的经理符成炫组织大家看了一次日食，也算是印象深刻。

这一次呢？会有什么样的情形？也像上次那样，有两个年轻人的邂逅么？（未完待续）