“噢,上网的时候东点西点,碰巧发现的。”万仞山忽然想到,这种托辞实在是最不用脑筋的、解释自己懂得比同龄人多的方法了。以后犯不着再去想什么原因、什么根据了,如果别人再问自己为什么懂路由器啊、小型机啊、数学啊,还有这些sci之类的专业的东西,就说自己上网的时候碰到了弹窗广告,被迫了解的。哈哈,一了百了!这可是来此的一大收获!
一行人走过操场,外国人对不远处操场的高配置赞叹不已。万仞山介绍道:“这是塑胶跑道,在我们这个省,只有重点中学和省体育馆、省体育场里面有,连全国211工程的大学里都没有。普通中学和示范性中学更别提了。”
外国学生虽然对“211工程”这个名称不甚了解,但他们只是问了个解释,没有深究下去。
万仞山充分意识到,老外开放性思维、以及对现状的质疑,可能是他们创新思维的源泉和基础。
一位外国中学生问道:“这个学校有那么优秀的入学学生,还占用了那么好的资源,而且是省一级的资源,那它在三年后的高考中脱颖而出就不奇怪了。相反,我还要怀疑它,为这种学校付出那么多,是不是真地值得。”这个问题又回到刚才那个初始值vs终到值上面。了
万仞山除了把这段话翻译给本校同学以外,也没有更多的评论,因为这些都是事实,每一个国人都知道、都已经习以为常了。
接下来无话。
下午,陪着外国师生参观一所普通中学的“虞千里”的同学们,无来由地有一种优越感。那是对比自己学校的设备、设施要差的普通中学的一种优越感。不过这种优越感没有保持多久,就又被外国学生们的一番言论给打击得体无完肤了。
据当时“虞千里”的翻译,那些思维新鲜的外国学生们,看到那些明显与重点中学和示范性高中相差很多的校园,大发议论说:“你们的学校资源分布很不均衡。一些学生享有了令人羡慕的资源,而大多数学生却在平均水平线下学习。”
虽然万仞山社会阅历也不少了,但对这种针对性很强、事实也比较清楚的“指控”,他还是没有什么点子来反驳。虽然自己的身份更多的是局外人,但往大里看,为我国进行辩解,那是义不容辞的,因为自己的身份不仅仅是“学生”,更重要的是公民。
临近结束的时候,外国参观团的负责人,也就是那个中年女教师,透露了第二天想去科技馆“看看公众科教设施”。
秦老师听罢,忽然道:“明天?明天正好有日偏食,我们正好可以一起看一看。”
听得秦老师这样说,万仞山感慨不已。
自己在四海软件的那阵子,也有过一次日食,那时的经理符成炫组织大家看了一次日食,也算是印象深刻。
这一次呢?会有什么样的情形?也像上次那样,有两个年轻人的邂逅么?(未完待续)