“当然了，天赐之人固然重要，但是这种人也不可能存在得太多，所以我们还需要一个备用方案，那就是自己创造谋士与统帅，虽说纸上谈兵往往以失败告终，但总比目不识丁的粗人来得好，在纸上谈兵的前提上，在加一个天赐的谋士或者统帅，那么事必可成也！”大厅安静了一会儿，孔墨再拋出干货。

见二人陷入了沉思，孔墨继续说道，“其实你们不用思考这件事情的可行性，所谓三人计长，一人计短，质量不足，数量补之，也许一个顶级谋士能顶十几个我批量生产出来的谋臣，但是只要数量够，我并不担心，而且数量多了，我就不信出不了一两个奇才。”

“敢问主公又如何批量生产统帅与谋臣？”审配直接点出这些事情最关键的地方，孔墨所有的谋划最中心都绕不过这一个批量生产上，数量产生质量这句话，审配也认可，就像是一个十个小卒在怎么也干的过伍长，更吃说这个是个小卒可能还会由本人就是伍长的领导。

“这个说来简单，说来也容易，名师出高徒，反之高徒不一定需要好的名师，至于如何操作，我以后会告诉你们的。孔墨带着一抹神秘的微笑，表示现在还无法透露。

话说孔墨所谓操作，实际上先搜刮那些个历史名人，在用历史名人填鸭式教育灌输给那些适龄的小屁孩，这着小屁孩还可以分为两拨，一批是未长成的历史名人，一批就是小屁孩。

这就是名师出高徒，高徒不一定需要名师。

双管其下，不管是那一批得到名师教育，总有那么些个脱颖而出，说不定被历史埋没的人会更多，固然天才很重要，但也不能一棒子把所有不是天才的平凡人打死，里面还有机率出人才滴，而且平凡人这一类基数更大不是。

反正对于孔墨来说他要的也只是人才，天才什么的不是学校教育能出现的，基本靠自学，老师都只是领头人，就像诸葛亮，换一个人教估计也就还是那样。

一般来说老师留名的原因是因为遇到了好学生，并不是老师真的能教出天才，老师教出的人才更多的是愚笨之人，只有他们才肯接受老师那一套，天才一般都不走寻常路，但不可能愚才也有愚才的好，只要愚才和天才互补，那将就会是一一为三的效果。

而里面具体怎么操作就得看掌权的人了，这也相当于孔墨给自己的一个考验，他要从这个乱世中脱颖而出，就不能走寻常路，他必须把后世的一千多年知识活学运用，这也是他在这个时代唯一的金手指，也只能凭借着这个金手指与天下英雄争一争这大好河山，要是单凭智慧，他远远还比不上古人的智慧。

孔墨已经设计好了他的教育方式，和他的智谋一样，简单粗略，不过效果想来应该不会太差，对于天才以及还小的历史名人上手就给他们一人发一本书，这种书当然是要特制的，在给他们安排多名老师，但不会时长教导他们，这种半放羊，半师徒的教育，天才和名人们自然会走出自己的道路，因为这本就是属于他们的时代。